Der einfache didaktische Grundsatz, dass eine erfolgreiche Förderung an einem bereits vorhandenen Können ansetzt, ist gerade im Bereich des Argumentierens schwer aufrechtzuerhalten. Allzu selten wird gezeigt, wie Schüler tatsächlich argumentieren. In der vorliegenden Arbeit wird deshalb ein Instrumentarium vorgestellt, mithilfe dessen sich argumentative Fähigkeiten rekonstruieren lassen. Als Ausgangspunkt dienen ihr 52 argumentative Schülertexte einer 9. Haupt-und Realschulklasse. Dabei wird vor allem die argumentative Kohärenz der Schülerargumentationen in den Blick genommen und Fördermöglichkeiten am empirischen Material aufgezeigt.